第一次特色评价   林丽华

2020.5.第一次特色评价

                        林丽华

突如其来的新冠肺炎，不仅给世界带来了沉重的打击，也给我们学生打乱了学习的进程。让我们走进了一个新的充满挑战的新学期。全面了解班级每个学生学习情况，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段），结合作业情况发现问题，找出线上学习所有孩子的共性问题，调整教学内容，实施集体补学， 重新制定学科学期教学计划。了解学生个体情况，针对性进行个体辅导。利用线上优势，生生之间建立互助小组，实施“点对点”帮扶。

一、






评价指导思想

课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的素养。

二、






评价的原则

1．形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。

2．定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）

3．教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。

4．据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。

三、评价的内容及操作

过程性性评价表每月总结呈现一次，分为作业我最棒、学习习惯大比拼、素养大冲关三个方面来考察学生的基础知识和基本技能。主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。

1.
作业我最棒（基础性评价）

2．学习习惯大比拼（自定义评价）

3．素养大冲关（特色评价）

每月一次的特色评价惯穿整个学期，没两个月进行一次成果展评，旨在增强学生的语文学习兴趣，增添班级、学校、家庭的学习兴趣，在课堂学习之外延伸学习的外延，增加学生的积累，提高学生的素养。

评价的内容： (1）“认真计算，快乐闯关” (2）“快乐阅读，幸福成长”

2020.5.20.