一年级音乐项秀美4月份特色评价

小学一年级4月份音乐特色评价

文成县实验二小 项美秀

一、提出原因

    随着新课程实施的推进，音乐课堂教学模式不断推陈出新，但人们对音乐教学评价功能理解的不够全面，观点不够正确，对音乐课的评价方法仍以传统的歌唱和笔试为主，过多强调共性和一般趋势，忽视了体现创新评价思路，质性的评价手段和方法，也忽视了对学生在学习过程中的个性发展差异的评价。如何建立合理的评价方案，在新课标中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小学音乐学科教学评价方案，供音乐教师参考，共同探讨、改进。

二、指导思想

    以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

三、评价原则

    每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。

四、评价方法评价内容

    歌曲《拍皮球》活动设计

    活动目的:在合作中体验二拍子的韵律和节奏特点。活动准备:围成圆圈,面朝外坐,每人手持一球。

    活动开始:播放《拍皮球》歌曲,按顺时针方向传球,在强拍上把球传到右边人的面前,右边的人在弱拍处接球,强拍上再传出,如此顺序传下去,直至歌曲结束。

活动策略:围圈坐时,相邻同学之间的距离不宜过大。若不能人手一球,可以把报纸揉成团,替代球。可以由教师弹琴,并放慢速度突出强弱。学生掌握活动要领后,再听音乐进行传球活动。

节奏组合内容： x x|   x x|x 0

评价评分等级

a、评价等级：A、B、C、D四个等级。

b、采用自评和组评的方式

总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。