三年级（上）美术雷晓微10月特色评价

三年级上册（10月份）美术手工《纸拎袋》基础评价

一、考评目的

   美术手工《手工我最棒-纸拎袋》作为基础评价项目，每两周更新一次冲关主

题，贯穿穿整个学期，每两个月进行一次成果展评，旨在增强学生的美术学习兴趣，在美术课堂学习之外延伸美术学习的外延，增加学生创新能力、动手能力和想象力。

二、评价内容

  美术手工《手工我最棒-纸拎袋》

三、评价方法

    1、实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；

    2、考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。

四、评价标准《纸拎袋》

过程性展示

阶段性评价结果

实验二小三（2）班美术成绩登记表

成果展出

总结

   这堂课的难点是制作拎袋的底部,这一部分的制作比较难，我们成人都不一定能掌握，于是我采用的是接受学习方式，学生跟着我一步一步做，先……然后……再……结果学生大部分没有掌握制作拎袋底部的方法，课堂上，学生一个劲的着急的在叫：老师，我不会！急的我也满头大汉!不知不觉在焦急中,在学生一片嚷嚷声中下课铃声响了……

于是在接下来的平行班的课，我调整好课的教学思路，采用以学生自主、合作的学习方式为主，结果学生制作纸拎袋的底部的方法，比我想的要多的多，有一些是我没有想到的……呵呵，在课堂中，我没有把学生这一课程资源利用好！学生不是空着脑袋进教室的，不同的学生，他的学习经验和生活经验都是不同的，在教学中不应只重教，而轻学。放手让学生自己发现制作的方法，教师在学习的过程中应当扮演好一个组织者、帮助者、引导者、促进者的角色。这样学生的积极性，主动性不就更好的发挥吗？学生更加乐学，爱学！