一年级语文梁笑一9月1+X评价

一年级语文梁笑一9月份1+X评价

学习内容

入学教育

第一单元学习《识字》

学情分析

  本班共有学生40名，其中女生18名，男生22名。由于刚入学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散,尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！从整体上看，大部分小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。

教材分析

入学教育《我上学了》

教材分析：

小朋友们刚从幼儿园过度到小学生活，在刚开学时难免会不习惯、不适应，因此行规教育、习惯教育是很重要的。《我上学了》就是行规教育课。通过三个课时的教学，在孩子们慢慢习惯小学生活、适应小学生活，能够更快地融入一年级。

教学目标：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩
 

第一单元

教材分析：

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读 难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

教学目标：

1
认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。

2
学习利用巳有的生活经验，備助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的望。3．朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。

4．培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

快乐读书吧：1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。2．乐于和大家分享课外阅读成果。

                  “1”评价

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系,让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。在作业评价上，我采取“优、良”进行正确率的评价，利用 3星、2星、1星 来进行书写等级的评价。同时进行及时的二次批改，对已订正的补上星星以示鼓励，对书写和正确率都好的孩子，我会发个笑脸以示奖励，积满5个笑脸盖送一个小礼物。

总结反思：一个月的作业评价，孩子从原先的动作磨蹭、字迹不清、不会订正，到现在能慢慢静下心来，慢慢注意写字的姿势，速度慢慢加快，有了较大的改变，评价的方法也能够有激励促进作用，孩子们会比一比谁得的A多，谁得的星多，评价达到预期效果。

                     “X”评价

活动一：我是写字小榜样

  活动目的：识字固然很重要，但写字教学也是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。特别是一年级孩子刚开始学写字，写字教学很重要，不容忽视，对于刚入学的孩子们来说学习的目标在于让孩子养成认真书写的习惯,有正确的握笔姿势和坐姿。

活动方式：

在课堂上我时刻注重培养孩子的正确书写姿势和握笔姿势。同时注重书写评价。在家中，请家长督促提醒孩子养成正确的书写习惯。在批改时，利用两星三星一星进行激励。

活动要求：

写字歌要牢记，写字前先摆好姿势，写字时时刻提醒。

头正、肩平、背直、足安。一尺、一寸、一拳头。

活动过程：

活动总结与反思：

   良好的写字姿势，是写好字的基础。一个月的活动下来，孩子们的写字姿势有了较大的改变，写字兴趣大大提高，但是个别孩子握笔的方式由于习惯的原因，还是不能完全改变，还有待常抓不懈！

活动二：我是小书虫

活动目的：

   课外阅读是学习的重中之重，一年级刚入学，让孩子爱上读书，养成爱读书的好习惯是最好的事情。让孩子接受阅读的熏陶，爱上经典，爱上文字。

活动方式:

班级中每位孩子准备一本自己最爱看的书，带到教室里，在中午的午读时间进行阅读，平时在家里则和家长一起阅读，并朗读一段拍视频，家长每天在微信里面打卡。

活动要求：

在家长的陪同下，每天阅读15—20分钟，并视频打卡。

活动过程剪影：

活动总结与反思：

在活动中，全班大部分学生积极参与，既锻炼了口头表达能力，又锻炼了上台的胆量，更是营造了爱阅读的氛围。但是部分孩子由于家庭的原因，监护人是爷爷奶奶，不会使用智能手机，像这种情况接下去要想到更好的办法，让他们参与进来。

活动一、二评价总表如下：