文成县第二实验小学
第四次低段评价 赵文军 二维码
第四次低段评价 赵文军 2018年12月 11月是个忙碌的月，12月吗，稍好些，但教师这个职业没有真正停休的日子，若有，也会是那退休之后了，好，且不说这个。 这段时间，我的数学教学任务是第七单元“长方形和正方形”、第八单元“分数的初步认识”。 长方形和正方形是属于图形的认识，在这个单元教学中，我不想让孩子思维变固定，因此在教学中，比较开放。 比如：在学周长的认识时，不给正式定义，让学生各说各理，学生通过自已的表达，体会到周长是图形外围一周的长度总和，这样理解，就能活用知识，给五边形、平行四边形算周长时，就不会死记公式了。心中的周长我会算，任你怎么千变万化。 再比如，求长方形的周长时，学生中出现各种算法，有长+宽+长+宽＝周长，长×2+宽×2＝周长，（长+宽）×2＝周长，长×2+宽+宽＝周长，只要是学生中有理的，我都记下，让孩子选自已喜欢的来用。因为不死学，所以学生在学习后面解决问题，三面围篱笆，一面靠墙时，如下图：
当时，学生做得比较灵活。在作业本上的作业就体现出来。
图好，算式简洁。
有分析，有对比，很精明！
图好，双图对比，从全围到一面不围，其母见了图，笑说：“有大白菜吃了，不用买了！” 第八单元分数的初步认识，相对于平时的自然数来说，第一次出现分数，学生有一些懂，往往是假懂，如分子分母会认错，写时会先写分子。
从上图也可以看出，在本单元最后应用分数知识解决问题时，求一个数的几分之几是多少时，本来是五六年级的知识，如24×，却放在三年级来初步解决，怎么办？学生的学习难度很大，于是教材分解难度，画图分析，把它分为24÷3×2来解决，也只好这样了，不知这个单元完成后，孩子们学会了多少…… 最后附上11月份的学生日常评价。
寒冬漫漫路迢迢，学业长长争上游。期望小家伙们能越来越好！
文章分类：
“1+x”
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
