一年级（上）数学周金丹期中评价小结
一（3）班、一（4）班
11月18日，实验二小迎来了一年级以“幸福”为主题的期中学习素养评价活动。本次期中学习素养评价契合“让每一个孩子享受幸福教育”办学理念，将学科知识融入游戏，寓教于乐。通过在“游考”、“乐考”中检测学生近期学习知识的掌握情况，激发孩子们学习的积极性，减负不减质，让学生通过“乐考”实现“乐学”，从而促进学生全面发展，幸福成长。
其中，我们数学设置了“思维场”、“图形馆”、“生活坊”这三个项目，与此同时，提前选拔和培训小考官以及邀请部分学生家长来当引导员，共同参与乐考之中。瞧!活动即将开始，小考官们已提前做好了各项准备啦!
游考进行中：
孩子们穿梭在各个关卡中，兴奋不已，或略显紧张、或小脸微红，纷纷使出浑身解数，顺利地闯过了一关又一关，收获着快乐和自信。我们在乐考的时候，不仅仅只关注孩子们的乐考项目，更会注重孩子们的一些细节，比如纪律、卫生、同学相处等，我们要教给孩子们的不仅仅是知识，还要教给孩子们做人的道理，帮孩子们养成良好习惯。最后根据评价手册上各科星数总和和乐考过程中的表现评出了优秀学生和良好学生。
活动感想：此次乐考既关注了孩子们的基础知识、基本能力的掌握情况，又关注了学生的综合素养，各个项目做到了寓考于乐，设计的活动贴近生活，孩子们在活动中交流、碰撞，展现自我，这又是一次真实学习、深度学习的大课堂。当然，这次乐考，也充分暴露了学生的不足。如第一关的“思维场”中的题目“（ ）+（ ）=10 ”，本意是让孩子们能够有序、完整的把所有可能都罗列出来，但显然这个要求对于一部分孩子来说还存在困难，有序思考、整理在平时的教学中还欠缺。再有，第二关的“图形馆”，忘记和小考官强调左右的相对性，往往小考官以自己的角度方向来判断同学的方向是否正确，所以导致部分孩子“左、右”让小考官判断错误，从而没有获得“优秀”。最后一关“生活坊”，相对来说问题较少，基本是平时语言表达能力差的孩子在表述上稍显困难，但对于列式计算倒不存在问题。
总之，孩子们还是很喜欢这样的考试方式，家长也表示很支持，对这样测试形式对于孩子们来说是体现评价的多样化，同样孩子们也是快乐的，孩子们的积极性和参与感很强。孩子们考完试了还不过瘾，纷纷说：“太有意思了！”我也相信，有了第一次的乐考，后续我们将做得更好！
