王淑珍低段评价总结

二上数学评价总结

                                       王淑珍

时光飞逝，一个学期又过去了。这个学期中，孩子们的各方面能力都有提升，从学习习惯、兴趣到学习能力、表达能力，都有进步。这学期，我对孩子们进行了四次过程性评价和特色评价，一次期中阶段评价和一次期末阶段评价。从每天课堂作业本的评价、每月的口算过关赛、特色评价，到以“游考”形式展开的期中评价，再到 “童年不同样”的期末评价活动，孩子们的表现都可圈可点，令人惊喜。

每月一次的1+X评价是指日常评价，主要从课堂表现、作业情况、单元测试等方面展开。 日常表现是按学生的平时表现来考评，主要是从课堂表现、作业情况、单元测试作为依据，这个评价主要帮助孩子们养成认真高质完成作业的习惯。本学期的常规作业是《课堂作业本》。

《课堂作业本》一般都在课内完成，进行面批，及时反馈。批改作业，继续采用等级制对学生的正确率进行评价,所有内容全部正确就得A，基本正确的评为B等，准确率低的评为C等。根据字迹的工整和作业的清晰度,给学生的作业加☆。有错误的先不予评定，进行二次或多次面批订正直到弄懂做对为止。全部订正正确再评定等级。

X评价是课堂知识的延伸，培养孩子们的动手能力、实践运用能力，让每个孩子都有一定程度的发展。

每月的特色评价目的是为了激发孩子们的学习兴趣，巩固课堂知识，进行能力拓展。9月份的内容为长度单位和100以内的加减法（二）。所以我对孩子们进行的特色评价是“量一量”。 10月份进行口算大比拼，在课堂学习之外延伸数学学习的外延，提高学生的数学素养。11月份举办数学故事演讲比赛活动，提高学生感受数学的趣味与神奇、丰富与内涵、文化和底蕴，加强对语言的感受能力、表达能力，丰富课余生活，提升综合素养，为学生创设展示的平台，实现全面育人的目的。12月开展《课堂作业本》互评互学活动，优秀《课堂作业本》展览、得星数统计，给予奖励。既给他们树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台。以此锻炼学生的书写能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。

本学期在 “童年不同样”的期末游考中结束，孩子们有序地进行现场测试，小考官根据其表现，以等级的方式进行现场评价，力求让评价成为孩子们展示自己成功的舞台，让他们在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。让孩子感受学习的快乐，校园生活的美好。整过游考过程，孩子们在一种轻松，愉快的闯关形式中进行，整个过程，有序，有趣，有指向性的考察每个知识点，较好地体现低段评价的宗旨。

    通过游考发现，观察物体大部分学生都掌握得较好，学生口算能力还有待提高，认读时间方面接近整时的仍然有困难，这将成为我们接下来努力的方向。

孩子们收获了知识！收获了快乐！