一年级语文郑燕南低段评价学期总结

郑燕南一上“语文素养”低段评价小结

本学期，根据新课程标准和新常规要求，充分体现基础教育课程改革思想，评价内容、评价主体多元，评价方式、评价标准多样，着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程的形成性评价体系。最大限度地实现学生个性健康、全面发展，让每一个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每一个孩子拥有快乐的学习童年，制定本学期一年级语文学科学业水平评价方案。

学业水平综合测评以新课程标准和教学内容为依据，旨在通过平时课堂观察评定、作业情况、单元测验、模块测评、快乐活动日等方式，全面了解学生学习的过程和结果，突出学习的重点，采用灵活科学的评价方式，全面评价学生在不同阶段的学习表现，激励学生学习和改进教师教学。

每个月的“1+X”评价和特色评价、期中乐考和期末乐考，我们有了很大的收获：

（1）关注学生的全面发展，充分尊重学生的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样；注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能力，促进学生的全面发展,在评价过程中，学生如对自己成绩不满意的，都允许他们可以申请再次评价与延迟评价。

（2）关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，坚持过程与阶段，集中和分散相结合，结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综合测评。我把语文“听、说、读、写、话”的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中；关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价，实现评价方式多样化。

（3）在评价中，最大程度调动学生的积极性，全员参与，全员评奖，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（4）在评价中突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。

通过本学期的低段评价活动，我们一年级的孩子们在道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面都得到了良好的发展。尤其是语文学科，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到了提升，学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，人文精神也得到了提升。希望我们教师的努力，能托起明天的太阳。