一年级（下）语文邓璐璐3月X1评价

            一年级(下）语文邓璐璐3月X1评价

【“X”的评价】

“x”指的就是是教师依据班级情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为丰富孩子们的学习生活，我班开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

我是听写小达人

一、评价目的

汉字不仅积淀着中华民族的睿智，更凝聚着中华民族的灵魂，而且历史悠久，它记录和承载着中华民族的文明。在键盘输入盛行的今天，在“提笔忘字”现象日益严重的当下，汉字听写比赛活动，不仅能唤醒更多的人重新审视方块汉字的独特魅力，更能引导学生从小做起、从我做起，提升汉字书写能力的价值观，提升爱汉字、爱汉语、爱中国传统文化的价值观，是一项意义深远的文化传承活动。

参赛选手们姿势端正，书写时聚精会神，他们认真地完成由听到写的过程。一边是笔墨飘香润心灵，一边是横竖撇捺涵素养，从流动的笔尖下，每一个汉字仿佛都幻化成孩子们喜爱的灵动小精灵，在他们纷呈的世界里，汉字或坐、或起、或飞、或跃、或奔，或舞……不一而足，但精彩绝伦。

二、活动方法：

1.评价内容：本学期学过的易错生字词语。

2.评价目标：检测学生对拼音以及生字的掌握程度。

3.评价方法：根据听写的词语和拼音错误个数评定等级；用优秀、良好、合格表示正确，没有错误或1-2个错为优秀，2-5个错为良好，5个以上为合格；用☆表示书写。

三、活动要求：

1.书写卷面干净、整洁、涂改少。

2.严格按田字格的要求书写，汉字书写正确、规范、美观，卷面整洁。

3.所写的内容必须正确无误。

写字歌： 头正、肩平、背直、足安，一尺、一寸、一拳头。

握笔姿势歌：

老大老二头对头，老三垫在笔下头。

老四老五藏里头，笔尖要有两指头。

四、活动展示：

五、优秀作品展示：

六、评价考核结果：

师生通平台加分，以资鼓励：

七、评价小结

大部分孩子在听写时的主要问题：拼音掌握不够熟练，前后鼻音不分，平翘舌音不分。一些形近字和形音字的区分还不到位，会乱用，不懂得利用字理分析的方法。通过对以上存在的问题分析，结合学生情况，可以着重从以下几方面进行重点帮扶：

1、引导学生在听写前，先预设性复习，猜测会听写哪一类词语，理由是什么？这个回顾过程能让学生再一次的加深印象。除此之外还能让孩子养成归纳、总结的学习习惯，让孩子了解出题者的意图也就真正明白了所要掌握的知识要点。

2、对于易错字可以整理归纳在一起，在收集的过程也是一个回顾以及加深记忆的过程。

3、给学生搭建多样的展示交流的平台，充分发挥评价的激励功能,评价主体多元，评价方式多样,评价过程互动性强。教师的评价语言以鼓励、赞赏为主,激发了学生自主识记的积极性。通关口头表扬、师生通评价加分鼓励及“听写小达人”的评选，让学生感受到听写是一件快乐的事情，充分调动孩子学习的积极性。