三年级（上）美术雷晓微12月1+x评价

三年级上册（12月份）1+x评价

一、考评目的

   美术手工《手工我最棒-夸张的脸》作为基础评价项目，每两周更新一次冲

关主题，贯穿穿整个学期，每两个月进行一次成果展评，旨在增强学生的美术学

习兴趣，在美术课堂学习之外延伸美术学习的外延，增加学生创新能力、动手能

力和想象力。

二、评价内容

  美术手工《手工我最棒-夸张的脸》

三、评价方法

    1、实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；

    2、考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。

四、评价标准《夸张的脸》

过程性展示

阶段性评价结果

实验二小三（1）班美术成绩登记表

成果展出

总结  

本课一开始就设置了一个体验情境，让学生用勺子来照一照自己的脸，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化。很多同学照的时候都笑了起来，因为通过勺子显现出来的脸是变形了的。接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，抽签做表情，让学生来演一演，并让其他的同学猜猜这位学生表现出来的是什么表情，这也是对其表演的一种评价和肯定。这一情境创设极大地激起了学生学习的兴趣，很多同学都举起了手，想要上来表现一番。当一位同学在上面表演的时候，其他的同学也在脑海中默默地给自己表演，这是一种无声地契合。当大家的表演都大同小异时，说明了同学们对于表情的把握还是很准确的。

　　在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中的陶泥试着做一做夸张的脸，同时结合陶泥的制作方法，利用陶泥的特点来表现人物夸张的脸。

　　最后是用照片的形式把学生的作品一一展现出来，让同学们来评一评谁做的脸比较夸张，比较有特色！

　　整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和积极。这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了极好地发挥！