三年级（上）数学刘小锋12月1+x评价

12月份1+X评价

一、学习内容：

第八单元：分数的初步认识

第九单元：数学广角

第十单元：总复习

二、学情分析：

第八单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。第九单元教学集合思想，介绍维恩图表示集合及其运算的方法，让学生体会集合的概念及集合的运算。

三、12月份教学内容分析：

（一）第八单元
：分数的初步认识

单元教材分析：

本单元教材结合生活实例和具体操作，帮助学生感受和直观认识分数的含义，并通过简单分数的大小比较和计算，帮助学生初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数奠定基础。

单元教学目标：

1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单的分数和大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或者几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。

3、感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。

单元教学重点：

初步认识分数

单元教学难点：

体会分数在实际生活中的应用和价值，感悟数形结合的数学思想和方法。

（二）第九单元
：数学广角

单元教材分析：

本单元教学集合思想，介绍维恩图表示集合及其运算的方法，让学生体会集合的概念及集合的运算（并集、交集），学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题，为今后的学习奠定基础。

单元教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。

2、使学生学会借助维恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。

3、培养学生合作学习的意识和学习的兴趣。

单元教学重点：

运用集合的思想解决问题。

单元教学难点：

学会借助维恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题。

（三）第十单元
：总复习

单元教材分析：

本单元有3部分内容：一是成长小档案，二是数学活动，三是针对全册所学知识的综合练习。

单元教学目标：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点：

计算能力的提高。

单元教学难点：

能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

二、学生具体表现

（一）1的评价:

数学作业本考察的是学生课堂学习的表现、知识的运用。学生的知识在课堂作业本中掌握、形成和发展，也能从课堂作业本中对学生的课堂知识的掌握情况有一个基本的反馈。因此，运用好课堂作业班，把课堂中作业本的书写、准确度、整洁等列入考核评价中，不仅检测了课时目标，同时也利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

评价方法

1、正确率实行等级制，即A、B、C、三个等级；

2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即三星、二星和一星三个等级；

3、订正情况，订正后画上三角形符号并在登记表中打钩。

评价标准

A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

C：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

作业反思：

经过一个月的观察发现，两个班的课堂作业本完成情况有待改进，特别是在书写的美观性和整洁度上。部分学生只追求答案，在书写过程中书面脏乱，字迹潦草。也有部分孩子，课堂作业本完成很好，准确度高、字迹端正、书面美观，是值得大家学习的地方。教师在批改过程中，通过等级等来评价课堂作业本的准确度，通过等级星级来评价课堂完成的字迹美观和整洁度，并对获得等级A和3星和2星的孩子给予积分奖励，有效地督促了孩子们自觉、端正的完成课堂作业本。

（二）X的评价

“口算大比拼”

——计算能力活动

1.活动目的

口算是计算的基础，是计算能力的重要组成部分。通过比赛，激发学生学习数学的兴趣，重视口算，掌握正确的计算方法，发展学生的思维能力。

每学期一次的校级“口算大比拼”计算能力活动隆重举行。为了加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度，培养正确的计算能力。 结合数学除法运算知识点，巩固学生的正确使用乘法口诀解决除法计算，开展校级“口算大比拼”计算能力活动。

2.评价内容

学生在规定的5分钟时间内，认真计算乘法和除法运算100道练习，考察学生熟练的口算技能技巧，是否正确、迅速、灵活。

3.评价标准

在五分钟时间内，能又快又准确地完成100道口算练习

评价过程

5.活动结果

6.活动感想：

口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算的重要组成部分，要坚持经常练习，才能逐步达到熟练。口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了一定的要求。训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则。

多做多练是前提，但学生习惯于对新鲜事物感兴趣。尤其是目标教学的学中玩，玩中学，从中增长知识，如果单独某种练习学生是感到厌倦的。因此口算练习形式要生动多样化，如：开火车、抢红旗、接力赛、抢答、听算、视算、心算等等。虽然口算方法很多，但各种方法应交替使用，常保持学生有新鲜感。这样能引起学生的兴趣，充分调动学生学习积极性。另外口算题也要形式多样，要有一步的加减乘除法，也要有两步或三步的混合运算试题；要有一般口算题，也要有能利用运算定律和性质的口算题。此外，口算还必须与其它数学知识相结合，如：文字题口算、计算单位换算、简单求积、简单应用题口算等。