三年级（下）美术赵洁学期评价方案

三年级下册美术学科评价方案

                                      赵洁

评价是美术教育过程中一个不可缺少的重要阶段，它引导着美术教育的趋向，调节着教师的教学行为，改变着课堂学习的环境，对学生的发展有着直接而深远的影响。而美术作业的评价，作为美术学科的一部分，对小学生的影响也不容忽视。二年级的小学生，他们的生活从以“玩”为主，向以“学”为主过渡。致使要把美术作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固美术知识,
调动学生的积极性，发展美术能力。“1”就是指课内美术课堂作业，如：包括课堂的绘画作业和手工作业等，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。“X”就是指除课堂作业以外的其他评价方式。

我们对于“1”的评价是这样做的：

一、第一次面批。

美术课堂作业，我们一般在新课中当堂完成，然后上交逐个批改，根据美术作业的类型，分别以手工作业（有创意、清楚表达设计原理、形象生动、色彩和谐）和绘画作业（主题突出、画面饱满、色彩和谐、线条流畅）的具体要求，按优秀
（优）、恭喜过关（良）
、继续努力（中）
三个档次进行评价。

二、第二次面批。

第二次批改，主要针对课堂作业没有及时完成或完成不理想的孩子，进行面批订正。也是分别以手工作业（有创意、清楚表达设计原理、形象生动、色彩和谐）和绘画作业（主题突出、画面饱满、色彩和谐、线条流畅）的具体要求，按优秀
（优）、恭喜过关（良）
、继续努力（中）
三个档次进行评价。当然也及时给予口头表扬和鼓励，让这些孩子不会失去信心。

对于“X”，我们是这样做的：

一、运用“说一说”，超越课堂作业

根据三年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得美术知识。

　　1、说简单的一句话

　　如三年级下“我驾神舟游太空”的作业：“用一句话说说自己的设计构思，把画出来的形象，用语言的形式表述出来，使作品有了故事，有了深度，在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

二、拓展“玩一玩”，让作品真的能玩

好玩是儿童的天性，为了让学生体会学习的乐趣，《彩色拼贴画》一课中利用彩色纸张，发挥儿童的想象力，通过看一看，折一折，剪一剪，贴一贴，在玩中大胆地表现自己独特的想法，对造型活动产生兴趣。

三、巧用“展一展”，为美化教室添彩。

人人学有用的美术，是课程改革所提倡的，也是我们经常谈及的问题。美术教学目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使美术真正为我们的生活服务，从而体验美术的意义与价值。

整励学生把课堂完成的的优秀绘画或手工作业，及时在班级后墙板报中展出，起到美化和示范的作用。

每月考核内容：

9月份：能自主完成《我驾神舟游太空》，说说自己对神舟号的创意和培养造型能力。

10月份：能制作完成《威武的大将军》，能用泥塑的方法创作一尊威武的大将军像。

11月份：能完成作业《纸拎袋》，能用各种纸材制作一只新颖的纸拎袋。

12月份：制作能完成《彩色拼贴画》，学习用概况和添加的方法制彩色创意作品。

为了孩子好的明天，我们在美术作业评价中要多一些温情，少一些冷漠；多一些鼓励，少一些挖苦；多一些理解，少一些埋怨；多一些宽容，少一些苛责。让孩子在赞赏中发展，在发展中成功，在成功之后去体会美术的魅力。

三年级美术学科“1+X”评价教师用表

一、指导思想

教师教学应以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础,因此在美术评价时，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术评价体系，从而促进学生的全面发展。

二、评价原则

1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价。

2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异。

3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

4、多种评价方式相结合的原则。

三、评价内容

评价从学生的课堂作业的“1”、与拓展“X”二个发面入手，分为优秀、恭喜过关、继续努力三个档次。

1、“1”课堂作业：

据登记表记录所有课堂作业完成情况，以“优、良、中”分为评定作业分值，学期结束以平均分取总星值，分为三档：优秀、恭喜过关、继续努力。

“X”拓展评价：

综合以上所有评价给出学生本学期的总评价，分三档：优秀、恭喜过关、继续努力，评价星级均由教师或小助手盖红色分值章。

附件1：美术课堂作业评价表“1”

注：以“优、良、中”分值为评定作业，学期结束以平均分取总分值。

附件2：美术课堂作业拓展评价表“X”

注：以“优、良、中”分值为评定作业，学期结束以平均分取总分值。