三年级（上）语文周淑娟期末游考小结

   周淑娟三上语文期末游考总结

2022年1月13日，是一个令人难忘的日子。孩子们集中在学校的操场，兴奋又激动，那是他们又迎来了期末游考。本次期末评价，实验二小三年级采用学科“yue融合”的趣味游考形式, 具有趣味性、合作性、创新性、挑战性、实践性的特点，真正体现了多元评价让孩子快乐成长。

语文评价的目标

紧扣本册语文要素中的理解词义，检测孩子们在语文学习中的积累、理解、演绎和想象能力。  

体现评价的趣味性与个性化。

二、评价的内容

品词悦演

三、评价的方法

品词悦演——语文词语理解+个性展示

①测试方法：

两人小组合作，商量分工，确定谁是表演者，谁是品词者。

表演者在考官处抽取测试的词条，看清内容后随即反面放在桌子上，不许给品词者看到。

表演者根据词条内容，展开想象，用肢体动作或表情大胆演绎词语(或成语)的意思；品词者仔细观看，根据表演内容，猜出词语。

完成后，揭开答案，两人举牌祝贺。

②评价标准：

优秀：表演者，能用肢体动作或表情大胆、正确地演绎出词语（或成语）的意思；品词者，能根据表演正确猜出词语。

通关：表演者，基本能用肢体动作或表情正确地演绎出词语（或成语）的意思；品词者，能根据表演基本能猜出词语。

待努力：不能将词语演绎出来；品词者，猜错词语。

四、评价过程：

“品词悦演”，这是孩子们的才艺和个性展示的时刻。四位考生只需要两位考官，孩子们需要两两合作完成评价。每个考官的桌子上放有12张词条，里面写有描写神态或动作的词语（或成语）。1班和2班的考生分工合作，3班和4班的考生分工合作，一人品词，一人表演，他们商量分工。表演者抽取词条，根据词义，用肢体动作或表情演绎出意思；品词者，站在一旁观赏后，根据意思立即做出判断猜出词语（或成语）的名称。两人都完成得不错，举起词卡祝贺。

“品词悦演”不仅紧扣本册语文要素中的理解词义，还充分展示了孩子们在语文学习中的积累、理解、演绎和想象能力。

孩子们个性化地展示，小考官根据其表现，以优秀、通关、待努力三个等级进行现场评价，力求让评价成为孩子们展示自己成功的舞台，让他们在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，让孩子感受学习的快乐，校园生活的美好。整过游考过程，孩子们在一种轻松，愉快进行，整个过程，有序，有趣，有指向性的考察每个知识点，较好地体现低段评价的宗旨。

为了祝贺这次游考顺利完成，也祝贺孩子们取得优异的成绩，孩子们站在学校的升旗台上留下了一张张合影，把收获与快乐留在童年的相册上。

回到教室，老师们还给各班的优秀小考官颁发证书，给各科全部优秀的孩子颁发“乐考小达人”的证书。有了老师的鼓励，相信来年孩子们的学习更带劲了！

六、评价反思

本次“yue融合”趣味游考，孩子们在“玩、说、跳、拼、演”等活动中，尝试了学科融合的乐趣，展示了学习收获的快乐，体验了多元评价带来的幸福感。

要值得反思的是：游考评价主要激发孩子的乐趣，仅仅靠此评价孩子的各方面是不够的。我们在通过对学生的期末语文素养知识测评，发现学生的基础、阅读、作文等三块知识仍有四分之一左右的孩子基础知识不扎实，作文的字迹潦草，想象能力差；阅读的读题能力弱。这都需要下学期加强训练，更加努力。

当然，我们除了游考评价外，进行《小学生学习素养评价手册》，重视进行习惯养成教育，如课堂行规评比、优秀作业评比、文明、卫生等习惯评比等，内容丰富、形式多样的多方面、多维度的评价，促进了孩子良好习惯的养成和各种能力的锻炼。这样，对孩子的评价更全面，家长对自己的孩子在校的学习与表现也就更了解，为下学期家校合作就会更有力。