实验二小三年级学生语文素养评价考核实施方案 魏来绿

实验二小三年级学生语文素养评价考核实施方案

魏来绿

一、指导思想

1、评价的依据是《小学语文课程标准》

2、评价的目标是小学生的语文综合素养。

3、评价的指标是从情感、态度、价值观”，”知识、能力”，方法、习惯“三个维度进行评价。

4、评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，也可以是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。

5、评价的功能是多方面的，具有导向、预测、诊断、激励和交流等功能，侧重发挥其激励功能和诊断功能。

二、评价目的

对学生学业评价，突出三年级语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面全面考查学生的语文素养，坚持采取笔试与口试相结合、分项测查和综合评价”相结合的方式对学生的语文能力进行全面、综合的评价。

三、评价过程

（一）三年级语文过程性1+X评价方法

1、评价对象：三年级学生

2、评价时间：2018年9月——2019年1月

3、评价的内容

1+X评价

1的评价包括识字、写字、朗读、背诵、听写、作业本、课外阅读、习作等。

X的特色评价主要开展讲故事比赛、查字典比赛、手抄报或贺卡、树叶贴画、古诗考级、绘写作业、阅读课外书、读书笔记、好书推荐等。

4、评价方法

（1）笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如识字、朗读、背诵、讲故事、古诗考级就需要通过口试的方式进行测查。

（2）分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查、将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。比如习作评价既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。

（3）平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。

（4）课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如课外阅读、口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如儿歌朗诵、讲故事、课堂表演）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。

（5）教师评定与组长评定、学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。

（二）、评价具体操作方法

四、评价说明：

（一）此过程评价方案是对学生一学期的学习过程情况进行考查，每月进行一次小考查，并记录下来。

（二）根据评价的方式，对不合格的学生，给予补测；对合格的学生只要自己认为不理想的项目，在学生提出补测申请后，允许进行二次评测。

（三）学生的过程性评价项目将统一记录于学生专用评价手册中。

“我是乐考小达人”

三年级第一学期语文期中评价方案

   一、游考活动目标：通过游考活动形式，考查学生在语文学习中的积累情况、诵读和观察表达的能力。

   二、游考活动时间：2018年11月16日

   三、活动方案安排:

第一关：我是小小朗诵家

活动规则：通过抽签，抽取古诗、日积月累或一段课文。

评分标准：

优秀：能正确、流利、有感情背诵。良好：基本能正确、流利、有感情背诵。合格：背诵不够流畅，但基本能完成。第二关：我是小小演说家

活动规则：挑一张最喜欢的卡片，选取题目。

评分标准：

优秀：能大声、流利、完整的表达意思，语句完整连贯。良好：表达意思较为完整，语句较为连贯，偶有停顿。合格：能开口，大概表达意思，语句较为连贯。

附件：

游考内容

我是小小朗诵家:

要求背诵的古诗或段落抽签背诵

1、《山行》《夜书所见》

2、《所见》《赠刘景文》

3、《秋天的雨》第二自然段

4、灯不拨不亮，理不辨不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。

5、人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

我是小小演讲家：

几张题卡随机抽取进行说话

1、简单介绍自己的名字，并说说其中的含义。

2、续编故事：胡萝卜先生继续往前走，当他走到……

3、续编故事：一天早上，小白兔提着篮子去采蘑菇。走着走着……

实验二小三年级第一学期期中评价游考卡

班级：           姓名          

四、流程安排

   从（1）班开始，每班分成4组，由引导员按组带到相应面试场地，学生面试完后自行回场地休息，等待下一科目面试。

五、考核具体要求

   1.我们除了组织学生参加过关考核外，还重视过程性评价，关注学生的学习兴趣和良好的学习习惯的养成，成绩评定分四档：优秀、良好、合格和待合格。

   2.评价时我们本着公平、公开的原则，坚持激励的功能，对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学习的信心。

       （三） 三年级语文学生成长期末游考活动方案

 一、游考活动目标：

通过游园会的活动形式，考查学生在语文学习中获得字词认读、背诵积累、口语交际等能力。

 二、考核小组成员

组  长：魏来绿

副组长：周瑞芳  纪碎丽  夏淑琴

三、测评时间

1.面  试：2019年1月15日

四、评价内容、方法、月场地纪人员安排

三年级

  五、流程安排：

从（1）班开始，每班分成4组，由引导员按组带到相应面试场地，学生面试完后自行回大会议室休息，等待下一科目面试。

   六、具体内容：

第一关：成语魔法屋

活动目的：

考察学生的语言积累。

活动规则：

随机抽取一组，认一认、说一说。

评分标准：

   优秀：能熟练正确认读和说出成语。    良好：动作比较慢，读错1-2个，说出2-3个。    合格：读错3-5个，说出一个。第二关：快乐诵读轩

活动目的：

考察学生的诵读水平和诗词积累。

活动规则：

随机抽取一组，读一读、背一背

评分标准：

   优秀：能熟练有感情地认读和背诵。    良好：动作比较慢，背得不熟练。    合格：背诵不流畅，背错一两处。第三关：童话故事国

活动目的：

   考察学生的语言组织和口头表达能力

活动规则：

   抽一张喜欢的卡片，选取题目，讲述故事。

评分标准：

优秀：能大声、流利、完整的表达意思，语句完整连贯。 良好：表达意思较为完整，语句较为连贯，偶有停顿。 合格：能开口，大概表达意思，语句较为连贯。

   七、考核具体要求

   1.我们除了组织学生参加过关考核外，还重视过程性评价，关注学生的学习兴趣和良好的学习习惯的养成，成绩评定分四档：优秀、良好、合格和待合格。

   2.评价时我们本着公平、公开的原则，坚持激励的功能，对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学习的信心。