二年级学生语文素养评价考核实施方案 刘余珍

实验二小二年级学生语文素养评价考核实施方案

                                           刘余珍

         （一） 二年级语文学生过程性评价方案

一、指导思想

1、评价的依据是《小学语文课程标准》

2、评价的目标是小学生的语文综合素养。

3、评价的指标是从情感、态度、价值观”，”知识、能力”，方法、习惯“三个维

度进行。

4、评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，也可以是其他学生或学生

家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理

念、情感与行为统一的互动过程。

5、评价的功能是多方面的，具有导向、预测、诊断、激励和交流等功能，侧重

发挥其激励功能和诊断功能。

二、评价目的

   对学生学业评价，突出二年级语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面全面考查学生的语文素养，坚持采取笔试与口试相结合、分项测查和综合评价”相结合的方式对学生的语文能力进行全面、综合的评价。

三、评价过程

（一）二年级语文过程性1+X评价方法

1、评价对象：二年级学生

2、评价时间：2018年9月——2019年1月

3、评价的内容

   1+X评价

   1的作业评价包括字词的读写、课时、课堂、词林的完成、课文朗读和背诵、口语交际、写话等作业。

   X的特色评价主要开展查字典比赛、教师节手抄报或贺卡、树叶贴画、古诗考级、阅读课外书、好书推荐等。

4、评价方法

（1）笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。

 （2）分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查、将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。比如写话评价既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。

（3）平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。

（4）课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如课外阅读、口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如词语大冲关、讲故事、课堂朗读、课堂表演）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。

（5）教师评定与组长评定、学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。

四、评价具体操作方法

五、评价说明：

1、此评价方案是对学生一学期的学习过程情况进行考查，每月举行一次小考查，并记录下来。

2、对“差”的学生，应给予补测；对差以上的学生只要自己认为不理想的项目，在学生提出补测申请后，应允许补测。

3、测定学生某项的学期考查成绩，以几次考查中最好的一次成绩作为学生该项学期成绩。

4、注重过程性评价，对学生个人学习情况进行记录和分析，作为学生语文学习的档案资料。

5、分阶段对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学

           （二）期中评价趣味游考活动考核实施方案

   一、游考活动目标：通过游考活动形式，考查学生在语文学习中的识字写字能力、诵读和口头表达的能力、观察写话能力。

   二、游考活动时间：2018年11月

   三、游考活动地点：各班教室。

   四、游考人员安排：各任课老师和小助手

   五、游考内容

    1、我是识写小能手（字词大盘点）

   （1）评价目的：考察学生的识字能力，书写姿势、握笔姿势是否正确；字写得是否正确、端正。

   （2）评价内容；认读10组词语，完成5组看拼音写词语。

   （3）评价方法：各准备5组，抽取一组完成。师评价。

   （4）评价标准：

合格：以测试结果为准，认读基本正确，能按要求书写，但是书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠正确、端正，书写速度不够快。

良好：以测试结果为准，认读正确，能按要求书写，书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写正确、端正，但是书写速度不够快。  

优秀：以测试结果为准，正确快速认读；能按要求书写，书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正。

2、我是诵读小能手（快乐诵读吧）

（1）评价内容：教科书中的课文或儿歌一则。

（2） 评价目标：检测学生读书姿势是否正确，能否用普通话正确、流利地朗读课文或儿歌。  

（3） 评价方法：教师准备好教科书中要求背诵的课文或儿歌，学生随机抽签诵读其中的两则。

（4）评价标准：    

合格：能按要求诵读，但是读书姿势欠正确，基本能用普通话朗读课文，诵读儿歌但是有加字、漏字、读破句的现象。

良好：能按要求诵读，读书姿势欠正确，能用普通话正确、较流利地朗读课文，诵读儿歌，做到不加字、不漏字、不读破句。  

优秀：能按要求诵读，读书姿势正确，能用普通话正确、流利地背诵课文、儿歌，做到不加字、不漏字、不读破句。

3、我是交际小达人（开心故事屋）

（1）评价内容：响亮、清楚、大方地介绍自己。

（2）评价目标：检测学生是否有表达的愿望和自信心，敢于介绍自己，与别人交谈时是否能做到态度自然大方，声音响亮，有礼貌。

（3）评价方法：与面试教师大胆介绍自己。

（4）评价标准：

合格：能简单介绍自己，与人交谈时的态度欠自然，声音欠响亮，表达的愿望和自信心缺乏。

良好：能介绍自己，与别人交谈时，态度较自然大方，有礼貌，但表达的自信心还不够。

优秀：能较具体地介绍自己，与别人交谈时能做到态度自然大方，声音响亮，有礼貌，有一定的表达愿望和自信心。。

4、我是写话小高手。  

（1）评价内容：看图写话。

（2）评价目标：检测学生是否有表达的愿望和自信心，敢于介绍自己，与别人交谈时是否能做到态度自然大方，声音响亮，有礼貌。

（3）评价方法：从几幅图中抽取一幅，写几句话，由老师评价。

（4）评价标准：

合格：能简单完整地写一两句话。

良好：能清楚明白地写出图意，句子通顺。

优秀：能较具体完整地写清图意，句子通顺，能掐当地运用一些好词。

       （三） 二年级语文学生成长期末游考活动方案

我是乐考小达人

一、活动目的

  《 新课标》明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的发展与变化。本着《新课标》的精神，我们特制定二年级语文期末游考方案，科学规划游考内容，变传统的书面考试为书面、口头、操作等有机结合的评价方式——“游考”，力求体现检测内容的趣味性和开放性，让学生真正实现快乐学习和有效学习。我们以“我是乐考小达人”为主题，开展一系列的语文、数学、体育、美术相结合的游考活动，让评价更为全面、开放、灵活。我们语文的评价内容有 “词语对对碰、记忆小达人、说话小达人”等三项内容。现场测试老师及小考官根据学生的表现，以等级的方式进行现场评价，力求让评价成为学生展示自己成功的舞台，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展

二、评价内容及形式：

1、形式：游考

2、游考内容：二年级语文、数学、体育、美术、音乐

三、游考具体安排：

1、教室安排：根据考核内容的不同，适当布置教室。

2、测试员安排：每一个项目根据任课教师数分成考评组数，由各班的任课老师和部分家长或优秀学生做评委；二年级相关的学科老师、家长志愿者作为引导员。相关行政人员全程参与，并进行巡考量分。

3、学生安排：根据评委的考评组数，每班学生分成相应的组数，参加考评。

4、游考办法：根据游考项目及时对学生进行等级评价；并做好学生成绩的登记汇总。

四、时间、场地安排：2019、1、15

五、游考工作安排

教导处具体负责，统一组织，大队部、总务处协助。

（1）氛围营造与场地布置：负责游考工作的宣传、家长的沟通、各考评场地的布置。（班主任及各项目负责人）

（2）器材采供广告设计：负责游考工作所需的各类器材的统计广告设计制作。

（各项目负责人、广告公司）

（3）考评评委：由各项目负责人协调学科教师及部分家长，负责各游考的考评工作，给予参加游考学生的星级评定并记录在册。

（4）游考项目、内容：由教导处指定相关教师，根据《课程标准》与学生学业发展的需求出题，并制订评定标准。

（5）摄像照片：各项目负责人

（6）二次评价、延缓、延迟评价申请：（各项目负责人）

（7）游考项目监督、考核：A：抽取部分学生评价手册查看评价情况；B对项目负责人、评委的组织、协调、评价、参与度进行考核量化。

六、流程安排：

从（1）班开始，每班分成4组，由引导员按组带到相应面试场地，学生面试完后自行回教师休息，等待下一科目面试。      

七、考核具体要求

1.我们除了组织学生参加期末过关考核外，还重视过程性评价，关注学生的学习兴趣和良好的学习习惯的养成，期末成绩的评定我们还结合学生平时学习表现给出最终成绩，成绩评定分三档：优秀、良好和合格。

2.评价时我们本着公平、公开的原则，坚持激励的功能，对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学习的信心。

八、各科游考安排

（一）语文游考评价内容、场地、方法、标准及人员安排

语文游考内容

一、火眼金睛——词语对对碰

说近义词

表扬——（）   开心——（）   慢慢——（）  五光十色--（）

说反义词

危险——（）   马虎——（）    甜——（）   隐隐约约--（）

说近义词

有名——（）   欢乐——（）   清晰——（）  五光十色--（）

说反义词

出现——（）   消失——（）    快乐—-（）   隐隐约约--（）

说近义词

常常——（）   喜欢——（）   称赞——（）  五光十色--（）

说反义词

表扬——（）   喜欢——（）    勤劳——（）  隐隐约约--（）

说近义词

突然——（）   伙伴——（）   认真——（）  五光十色--（）

说反义词

成功——（）   朋友——（）    开始——（）  隐隐约约-（）

说近义词

美丽——（）   马上——（）   赶快——（）  五光十色-（）

说反义词

明亮——（）   容易——（）    安静——（）  隐隐约约--（）

二、记忆达人——积累背诵

场景歌

树之歌

拍手歌

田家四季歌

梅花

植物妈妈有办法

十二月花名歌

小儿垂钓

登鹳雀楼

望庐山瀑布

江雪

夜宿山寺

敕勒歌

数九歌

己所不欲——————（                 ）

与朋友交———————（                ）

不以规矩————————（              ）

有山皆图画———————（              )

一畦春韭绿———————（              )

星垂平野阔———————（              )

春江潮水连海平———————（              )

有志者事竟成———————（              )

志当存高远———————（              )

有志不在年高———————（              )

三、能说会道——看图说话

在两幅图中挑一幅, 准备3分钟，能当场说几句话。