一年级（上）数学学期评价小结
一（3）（4）班 周金丹
课程标准在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此我们的评价不再只关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，不再只关心学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
我们的过程性评价不仅有1＋X的评价，特色评价，还有每个学期的期中、和期末乐考。在本学期里我对我所任教班级所做的总结如下：
一、评价过程之具体实施
（一）“1”的评价
“1”就是指对学生《数学课堂作业本》为基础的相关评价，《课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，量不多，重基础，主要以巩固课本知识为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我是这样做的：围绕书写和正确率两方面进行，首先采用“笑脸制”对学生的书写整洁度进行评价，然后采用“星级制”对学生正确率进行评价。作业本上的错题，学生订正后，进行二次批改。具体标准如下表：
| 评价等级 | 评价标准 | 二次批改 |
书写整洁度 | 笑脸制 | 书写端正、页面整洁、没有橡皮屑为笑脸 ； 不足的、书写不认真的为 。 对于 慎用，除非孩子在课堂作业本上乱涂乱画才用哭脸警示。 | 对于平脸一般不再晋升，但对于哭脸 ，学生能够把页面重新擦干 净，认真书写后可以晋升为平脸。 |
正确率 | 星级制 优☆ ☆☆ ☆
| 第一次批改就全部正确的则给予“优☆”，此为最高等级。 错一题则降为“☆☆”， 再错再减“☆”，减至没有☆。 | 订正后，在错题后面重新画 ，星级则加至“☆☆☆”为止。 |
定期进行优秀作业评比：规范学生作业，以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本班学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。
每次都对本月的作业从多方面进行总结，吸取教训、总结经验，使学生能做到最好。通过一个学期的努力，孩子们进步较大的主要是养成了按时完成作业、上交作业、有错及时订正的好习惯。
（二）“X”的评价
为全面提升学生的数学学习能力和数学素养，减轻学生学业负担，保持学生学习的
持久兴趣。因此我们在每月都针对学习内容设置一些相关的数学活动，来检验孩子们掌握知识的情况，同时激发了孩子们的学习兴趣。本学期开展了丰富多彩的数学活动：
9月份：
课前准备我最棒：小学一年级学生刚进入小学学习，一方面他们的学习观念淡薄，另一方面，他们已经习惯了幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦，且刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，第一个月不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，上课的效率就降低了，所以只有把纪律搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识，才可能学好知识。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
开学第一个月，要求学生能快速准备好学习用品，包括铅笔盒、数学书、作业本等，做到“快，静，齐”。
课上听讲我最认真：一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学的九月份，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们应该想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。所以利用九月份刚开学，学习任务不是很重，帮学生养成认真倾听老师的讲课和认真倾听同学的发言的良好学习习惯。
数字大比拼：数字书写，是小学数学教学的重要组成部分，是小学生数学素质中不可忽视的一个方面。新课标提出数字书写要求：正确，规范，工整。学生书写习惯的好坏，将直接影响其今后在学习和工作中的书面交流。从中作品选出一、二、三等奖，并给予展示，以赛促练，既给小学生树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台。以此锻炼学生的写数字能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。
我是记忆大王：背一背2-5的分与合能加深学生对2-5各数的理解，并且加强5以内加减法的计算。 要求学生声音响亮、流利、大方、自然。
10月份：
课前准备我能行：开学前两个月，我结合学校的习惯培养，继续要求孩子养成课前认真准备的习惯，快速准备好学习用品，包括铅笔盒、数学书、作业本等，做到“快，静，齐”。要求孩子们能及时进入教室静下心来开始一节课的学习。
口算小达人：口算既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生的计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。一年级作为起始年级，学生口算能力的强弱直接影响到以后各年级的计算能力的提高，在实际的学习过程中，学生在进行口算时，既要眼看又要心记，因此从某种意义上说，口算也是对于各个感官的有机结合，不仅促进学生的思维能力，还发展了学生的注意力、理解力、记忆力以及表达能力。
认识图形我最棒：图形的认识，是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。学生在入校前就已经接触了各种形状的物体和玩具，因此对于形状的感知方面有一定的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展成为初步的空间概念。
我会摆：自选学具积木拼图，按照要求摆一摆，看谁搭得最稳。进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球等图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，感受图形间的联系，积累感性的拼搭经验。
11月份：
口算小达人（10以内的加减法）：口算既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生的计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。本学期开展了多次有关的口算活动，学生的口算能力得到了很大的提高。
画一画数学小故事：小学低年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的图像或实践操作的体验活动作为认识的基础。有效的开展数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，观察情景图、讨论、实践操作、交流是学生学习的重要方式，要让学生在观察与操作的过程中、经历和感受加减混合的意义和计算顺序。通过画一画数学小故事，创编想象，发散学生的思维，加深对加减混合两步计算的意义理解。
我会整理：对所学的知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程中一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。要求学生自主整理出10以内的加法表或减法表，用自己的方法表示出。本次评价提供充分地从事数学活动和交流的机会，重视学生的经验和体验，让学生主动选择不同的标准警醒整理。
12月份：
口算小达人：这也是本学期的一个连续性的重点活动，这对提高孩子计算速度、思维发展有着非常重要的作用。
一起来排队：小学低年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的图像或实践操作的体验活动作为认识的基础。有效的开展数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，观察情景图、讨论、实践操作、交流是学生学习的重要方式，要让学生在观察与操作的过程中、经历和感受加减混合的意义和计算顺序，让学生能用画图法正确解决排队问题。
卡片达人：数学语言的表达对一年级来说还处于启蒙阶段,这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期,作为一年级的数学老师必须注意在这一时期加强“说”的培养和训练,以“说”为手段来促进学生的思维发展。而且快速地说能够使孩子思维敏捷性,具有逻辑头脑,锻炼大脑,使大脑发达,培养学生看题能力，因此培养学生的说的能力尤为重要。动手操作能力在小学阶段也非常重要，这个活动通过动手自制卡片，再利用自制的卡片进行活动，即培养了说的能力又培养了动手操作能力。
（三）特色评价：
9月份:
数字之韵，美在书写：为巩固写字效果、不断提高书写水平，针对一年级学生的心理和写字特点，我对自己执教的一（3）、一（4）两个班级进行了数字书写比赛。从中选出优秀作品给予上墙展示，以赛促练，既给小学生树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台。以此锻炼学生的写数字能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。
10月份：
数独比赛：通过前面第三单元的学习，学生已经认识了1-5各数及5以内的加减法。为了让学生更好地了解数学文化，感受数学的趣味与魅力，同时激发学习数学的兴趣，培养学生科学严谨，充满想象力与创造力的数学素质。我在我任教的两个班级分别策划了一场有趣的“四宫数独”比赛。
11月份:
妙笔生花，数写人生：数字，与文字一样，传承着中华文明。写好每一个数字，是学生认真、踏实、努力的学习态度的体现。新课标提出数字书写要求：正确，规范，工整。学生书写习惯的好坏，将直接影响其今后在学习和工作中的书面交流。尤其是经过课堂作业本的批改后，发现学生对于出现书写完整算式是有一定难度的，控制不住算式各部分的大小，书写不美观，并且经常容易把等于号漏了。因此，以赛促练，既给小学生树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台，以此锻炼学生的书写能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。为巩固写字效果、不断提高书写水平，针对一年级学生的心理和写字特点，我对自己执教的一（3）、一（4）两个班级进行了数字书写比赛。从中选出优秀作品给予上墙展示，以赛促练，既给小学生树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台。以此锻炼学生的写数字能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。
12月份：
神奇的钟表：本册书第七单元学习了钟表的相关知识，根据本单元所学知识“小明的一天”来让学生为自己的一天做一个作息表，而后动手做一做自己喜欢的钟表，既巩固了认识钟表的知识，又让孩子们形成时间观念与规划意识，将所学的知识运用在生活中，又体现了在学中玩、玩中学的寓教于乐的教育观念。
（四）期中、期末乐考
期中、期末乐考由学校统一以游园的方式进行，趣味十足。期中和期末都设置闯关游考，一关一关地进行，乐考结束后每班还进行表彰，孩子们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐，校园生活的幸福，让评价成为学生展示自己成功的舞台，同时又让老师对孩子各方面的学习能力有个全方位的评价，可谓“一举多得”，真正实现学生主动、全面的发展。
二、评价中之反思：
优点：本学期开展的活动比较丰富，孩子积极性也很高，并且很有展示的欲望。并且有些活动是家校结合，在家动手操作完成并且再利用自己制作的材料进行评价。比如：时间的评价；一是让孩子制作时间作息表，初步感知时间并且培养学生珍惜时间的观念，二是让孩子回家制作钟表，三是带上钟表由老师、学生进行考核。既巩固了知识的同时，使孩子们的动手操作能力、思维能力等等方面得到了培养。
缺点：留给学生展示的空间和舞台还是太少，展示的过程也比较简单，没有让孩子更详细落实活动的过程，遇到的困难，解决的方法。这对其他孩子也是很好的参考和启发。下学期可以留给孩子更充足的时间展示，并进行颁奖。
小学低段评价告别了原来单一的笔试考卷，采取活动评价方式来检验学习成果，在活动中观家、测量、记录学生知识技能的表现，并以此与静态评价相对比，我们要继续探索，让学生更好地成长。
总之，我们面对一年级的孩子，我们要谨记：让孩子快乐地学、幸福地长，而我们是那个决定幸福指数和收获指数的人。
