三年级（上）语文周琰学期评价总结

三上语文评价总结

                实验二小   周琰

时光匆匆,转瞬一学期又在忙忙碌碌中落下帷幕。本学期，我对孩子们进行了四次过程性评价和特色评价，一次期中评价，最后以学科“yue融合”为主题的期末趣味游考评价结束。

每月一次的1+X评价，主要培养孩子们认真高质量完成作业的习惯，本学期作业评价以课堂作业本为主，采用星级制和等级制，分别从作业正确率和书写两方面进行评价。“x”评价内容主要有校级每月活动主题、课外阅读、习作表达等，这样多方面多角度地培养学生的语文能力和素养 。每次作业批改后，我都及时把学生所得的等级和星登记在表格中，每个月评出作业之星，激励学生的积极性。期末再进行统计加分兑换礼品，以激励学生的积极性。

    每月的特色评价目的是为了激发孩子们的学习兴趣，学会主动阅读，收集资料，根据主题自主完成相应的作业。当然，在特色作业的选择上，我们积极配合学校开展的各项活动，同时延展教材的深度与广度。如九月，正值教师节，为了让孩子们学会感恩，我让孩子们自己动手做贺卡庆祝教师节，用行动来表达对老师的感恩。金秋十月，天高云淡，落叶飞舞，硕果累累，到处是一幅幅美丽的图画。在这收获的季节，我让孩子走进大自然，找一找秋天，尽情地享受秋之彩，秋之韵，秋之悠，秋之雅……正值国庆佳节，我给孩子布置了一个特色作业：用手中的画笔勾画出秋天的美景，用手中的妙笔描绘出金秋的韵味，把美好的季节记录下来，让美丽的秋天永远留在我们的心里。假期回来，孩子们一张张图文并茂的作业纸展现在我眼前，让我耳目一新，不胜欢喜，那里有金黄的稻田，五彩的果园，飘舞的枫叶，怒放的秋菊……十一月，根据读书节的活动精神，我们开展了书签制作、同读一本书、读书之星评比等活动。同学们充分发挥自己的想象力和艺术才能，制作出了精美的书签。这些书签设计新颖，图文结合，形状各异，富有创意，融趣味性、教育性、实用性于一体。既有传统的长条形书签，也有蝴蝶、树叶等形状书签，同学们还把有关读书的名人名言，经典诗文写在精美的书签上。十二月，在读书节活动期间，为了吸引学生诵读经典，激发对国学经典兴趣,提升学生古诗词诵读赏鉴能力，培养学生的语文素养和审美情操，学校开展了一学期一次的古诗考级活动。为了迎接这次活动，我在开学初就布置孩子们每周至少背诵一首古诗，因此在活动中，孩子们积极参与，取得了不错的成绩。我还结合学校德育处工作和学校教导处安排，根据实验二小《小学生学习素养评价手册》，重视进行习惯养成教育，如课堂行规评比、优秀作业评比、文明、卫生等习惯评比等，内容丰富、形式多样的多方面、多维度的评价，促进了孩子良好习惯的养成和各种能力的锻炼。

    本次的期末游考，以学科“yue融合”的形式展开，“阅曲悦拍”、“指跃键盘”、“品词悦演”、“盲跃6米”、“跃说英语”、“七巧板约画”6个项目，将语文、数学、英语、科学与美术、体育、音乐、信息技术等各门学科紧密地融合在一起，每个孩子的游考正好绕着学校的操场一圈，既体现了“游”，又突出了“考”，实现了文化科四基与多学科融合的评价，具有趣味性、合作性、创新性、挑战性、实践性的特点，真正体现了多元评价让孩子快乐成长。

看，这是我们的游考场地：

我们语文的评价内容“品词悦演”非常有趣。这是孩子们的才艺和个性展示的时刻。四位考生只需要两位考官，孩子们需要两两合作完成评价。每个考官的桌子上放有12张词条，里面写有描写神态或动作的词语（或成语）。1班和2班的考生分工合作，3班和4班的考生分工合作，一人品词，一人表演，他们商量分工。表演者抽取词条，根据词义，用肢体动作或表情演绎出意思；品词者，站在一旁观赏后，根据意思立即做出判断猜出词语（或成语）的名称。两人都完成得不错，举起词卡祝贺。

“品词悦演”不仅紧扣本册语文要素中的理解词义，还充分展示了孩子们在语文学习中的积累、理解、演绎和想象能力。

孩子们在游园似的环境下测试，个个笑靥如花，兴奋不已，自信地完成各项闯关任务。小考官根据其表现，以等级的方式进行现场评价，力求让评价成为孩子们展示自己成功的舞台。

    这次期末评价，将学科知识融入了游戏，寓教于乐，充分体现了双减之下老师以培养学生的核心素养为宗旨，体现实验二小的孩子享受幸福的教育。