三年级（上）语文梁笑一学期评价总结

三（3）班第一学期语文评价总结

     时间如白驹过隙,一个学期又悄然结束。这学期，我对孩子们进行了四次过程评价、特色评价，中间还有一次期中评价， 最后以“yue模块学科融合”的形式进行了期末游考。

     每月一次的“1”评价，主要培养孩子们认真高质量完成作业的习惯，本学期作业评价以课堂作业本和实验二小三年级素养作业单为主，采用等级制和星级制，分别从作业正确率和书写两方面进行评价。“x”评价内容主要有听写大赛、书写比赛、古诗背诵、单元习作、读书活动等，这样多方面多角度地培养学生的语文能力和素养 。每次作业批改后，我都及时把学生所得的五星个数以“正”的形式登记在笔记本上，以便孩子换星卡，并作为“作业之星”评比的依据。每个月评出作业之星，激励学生的积极性。期中还进行一次作业展评，让学生在展评中互相学习，取长补短，采用学生互评、师生共评的方式，评出“作业展评优秀生”，给予表彰并物质奖励。

每月一次的“X”评价，我依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在班级开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。九月份开展了“我是写字小能手”、“我是听写小达人”、“我给古诗来配画”等评价活动；十月份根据教材编排，主要开展的是“编写童我能行”、“童话故事打擂台”、“我是听写小能手”等评价；十一月份正值学校金秋读书节和消防安全教育月，我安排了“书签制作小巧手”、“我是听写小能手”、“小小消防宣传员”等三项评价；十二月根据教材编排我进行了“读书摘记卡制作”比赛，读书节的规定项目“古诗考级‘再’进行”等评价。

每月的特色评价目的是为了激发孩子们的学习兴趣，学会主动阅读，收集资料，根据主题制作手抄报、贺卡，与学科教师配合开展活动、结合劳动教育等。三年级的孩子对周围的事物具有较强的好奇心，求知欲强，对新鲜事物很感兴趣，通过活动让学生主动参与，亲自实践各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的合作能力，丰富学生的文化底蕴，激发学生热爱生活的美好情，全面提高学生的综合素质。如九月,正逢教师节，为了让孩子了解老师的节日，体会老师的辛勤付出，教育孩子尊重老师，学会感恩。同时为了提高学生的书写、设计绘画等多方面能力，增加学生的识字量，我把本月的特色评价内容定为制作教师节贺卡和手抄报，并进行比赛，选出优秀作品张贴在黑板报上，集体祝贺老师们节日快乐！十月份语文学习结合劳动教育，先帮家长做一件力所能及的家务，然后用文字记录下劳动过程。既给学生劳动最光荣的意识，体会父母的辛苦和不易，又练习了写作。十一月份时值金秋，学校组织学生秋游，结合语文习作中的观察，引导学生观察大自然，激发热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国的情感，培养观察能力，培养习作能力。十二月份结合习作“那次玩得真快乐”，与体育老师合作，进行一次拔河比赛。对学生进行团结协作的集体主义精神教育，坚持才能胜利的意志力教育，同时写作时有体会，言之有物，也有效地进行了学科融合。

评价中，我还配合教学进度和学校开展的活动，有效地开展各项活动，让学生在玩中学、乐中学。

本次的期末游考，以学科“yue融合”的形式展开，“阅曲悦拍”、“指跃键盘”、“品词悦演”、“盲跃6米”、“跃说英语”、“七巧板约画”6个项目，将语文、数学、英语、科学与美术、体育、音乐、信息技术等各门学科紧密地融合在一起，孩子们绕着学校的操场一圈，既体现了“游”，又突出了“考”，实现了多学科融合的评价，具有趣味性、合作性、创新性、挑战性、实践性的特点，真正体现了多元评价让孩子快乐成长。

语文的“品词悦演”不仅紧扣本册语文要素中的理解词义，还充分展示了孩子们在语文学习中的积累、理解、演绎和想象能力。  

真是心有灵犀一点通啊，表演的同学才眼睛那么一瞟，猜词的同学就猜出了答案，优秀！合个影！

     瞧！那眼！那嘴！想猜不出来都难啊！这算不算“戏精”呢！哈哈，配合默契，合个影吧！

孩子们在一种轻松，愉快氛围中进行了各个学科的知识点的考察，整过游考过程有序，有趣，就像游园。各学科融合，你中有我，我我中有你，“悦”、“跃”、“约”，越考越有趣，充分体现了低段评价的“乐”！